很多家长在家庭教育中，要么做 “甩手掌柜”（把孩子全交给学校），要么做 “过度干预者”（包办孩子的一切，甚至干涉学校的教育），这两种角色都不利于家校共育。家长要找准自己的角色定位，做到 “不缺位、不越位”：
（1）“做‘学校教育的配合者’，不做‘甩手掌柜’”
家长是孩子教育的 “第一责任人”，不能把教育责任全推给学校。作为 “配合者”，家长要做到：
配合学校的 “常规要求”：比如学校要求孩子 “每天阅读 20 分钟”，家长要督促孩子完成，而不是说 “学校事真多，不用读”；学校要求 “穿校服上学”，家长要提醒孩子穿校服，而不是纵容孩子 “想穿什么就穿什么”。
配合学校的 “特殊活动”：比如学校组织 “研学旅行”“运动会”，家长要支持孩子参与，帮孩子准备所需物品（比如研学旅行的背包、运动会的运动鞋），而不是说 “别去了，在家学习更重要”。
及时反馈孩子的 “特殊情况”：如果孩子生病、情绪不好，或者家里有特殊事情（比如家长出差），家长要及时告诉老师，让老师在学校多关注孩子，而不是 “不吭声，让老师自己发现”。
（2）“做‘孩子成长的引导者’，不做‘过度干预者’”
有些家长对孩子的教育 “过度上心”，比如 “帮孩子写作业”“替孩子向老师请假”“因为孩子和同学吵架，直接找对方家长吵架”，甚至 “质疑老师的教学方法，要求老师按自己的方式教孩子”，这些 “过度干预” 的行为，会让孩子失去独立成长的机会，也会影响学校的正常教育。作为 “引导者”，家长要做到：
引导孩子 “自己解决问题”：比如孩子作业不会做，家长不要直接给答案，而是引导孩子 “再读一遍题目”“想想课本上的知识点”；孩子和同学吵架，家长不要直接找对方，而是引导孩子 “自己和同学沟通和解”。
不 “干涉学校的专业教育”：如果对老师的教学有疑问，可以 “礼貌沟通”（比如 “老师您好，我想了解一下您这个教学方法的目的是什么？”），而不是 “直接否定”（比如 “你这个方法不对，应该这样教”）。相信老师的专业能力，不强行要求老师改变教学方式。
不 “包办孩子的校园生活”：比如孩子想参加学校的 “书法社团”，家长不要说 “别参加了，没用”，而是尊重孩子的选择，引导孩子 “合理安排社团和学习的时间”；孩子想竞选 “班干部”，家长不要说 “别竞选了，浪费时间”，而是鼓励孩子 “试试，就算没选上也能锻炼自己”。
（3）“做‘家校沟通的主动者’，不做‘被动等待者’”
很多家长只有在老师找自己时，才和老师沟通，平时从不主动联系老师，这会导致家校沟通 “滞后”，不能及时发现孩子的问题。作为 “主动者”，家长要做到：
主动 “了解孩子的校园情况”：比如每周主动和老师聊一次，问问孩子 “在学校的上课状态”“和同学的相处情况”，而不是 “等老师找自己说”。
主动 “分享孩子的家庭情况”：比如孩子在家养成了 “阅读习惯”“学会了做饭”，或者孩子最近 “情绪有点低落”，家长可以主动和老师分享，让老师更全面地了解孩子。
主动 “参与家校共育活动”：比如学校组织 “家长课堂”“家庭教育讲座”，家长要主动参加，学习教育知识，和其他家长交流经验，而不是 “觉得没用，不去参加”。
