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- 课题名称、课时安排、课型（新授课/复习课）教材版本、单元位置
- 言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解
- 重点：本课核心知识点、关键能力难点：学生可能存在的理解障碍、能力提升点
- 导入环节（3-5分钟）：情境创设、激发兴趣
初读感知（5-8分钟）：整体把握、梳理内容
精读探究（15-20分钟）：问题驱动、合作探究
拓展延伸（5-8分钟）：联系生活、迁移运用
总结提升（3-5分钟）：归纳要点、布置作业
- 体现教学思路、知识结构简洁、系统、有启发性
- 课后及时记录教学得失改进建议
- 精读课文：注重文本细读、语言品味、深层探究（如《邓稼先》《说和做》）略读课文：以学生自主阅读为主，教师点拨关键（如《回忆鲁迅先生》）古诗文教学：强调诵读、积累、文化理解（如《木兰诗》《卖油翁》）
单元主题：如"家国情怀""科学精神""凡人小事"等
单元目标：整体规划知识能力、素养目标
整合策略：群文阅读、任务群设计、项目化学习评价设计：单元学习评价方案- 写作教学：每个单元配套1个写作专题（如"写出人物的精神""学习抒情"）
综合性学习：跨学科、实践性活动（如"天下国家""我的语文生活"）
名著导读：《骆驼祥子》整本书阅读指导口语交际：专项训练活动- 以生为本：关注学情，设计适切的学习活动任务驱动：创设真实情境，激发学习动机读写结合：在阅读中学习写作，在写作中深化阅读素养导向：避免碎片化知识，强调整合性、实践性
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