考生网初中几何模型 - 十字架模型典例 1
一、操作指南（适配考生网交互式几何学习场景）
- 初始化点击 “初始化” 按钮后，包含 Rt△ACB（∠ACB=90°、AC=4、BC=3）、点 D（AC 的中点）、线段 BD、线段 CE（CE⊥BD，交 AB 于 E、交 BD 于 F）的图形会恢复至典例初始布局，确保探究起点一致，适配课堂演示与自主学习流程。
- 全显示点击 “全显示” 按钮后，会一次性呈现该典例的核心逻辑 ——“直角三角形性质关联→CE 与 BD 的垂直关系推导→相似三角形构造→线段 CE 的长度推导” 的完整链路，将 “直角三角形十字架模型 + 垂直 + 线段长度” 的复合几何关系转化为可视化步骤，降低抽象题的理解难度。
- 上一步 / 下一步
点击 “下一步”：逐步呈现 “直角三角形边与角的性质梳理→BD 的构造与 CE 的垂直关系验证→相似三角形的条件推导→线段 CE 的长度关联” 的过程，拆分中考十字架模型题型的分析步骤，辅助学生梳理图形逻辑；
点击 “上一步”：回退至前一画面，便于学生自查思路偏差、教师课堂复盘细节步骤。
- 点拖动操作拖动点 E（AB 线段区域），平台会同步调整 CE 的位置及 F 点在 BD 上的分布，直观呈现 “点 E 位置变化与 CE 长度” 的联动规律，支持学生自主探索题型逻辑。
- 窗口内容拖动调整拖动图形区域内的内容（如 Rt△ACB 的布局、线段 CE 与 BD 的相对位置），可自主调整显示位置，避开界面遮挡，适配个人观看习惯，更清晰聚焦直角三角形、垂直线段、相似三角形等关键几何元素的关联。
- 全屏播放与退出操作
点击界面中图形区域的 “全屏播放” 按钮：可将几何图形与操作界面切换至全屏模式，优化视觉布局，清晰呈现 “动点运动 - 垂直关联 - 线段推导” 的逻辑链，适配教室大屏演示、学生沉浸式学习的场景；
退出全屏：在全屏模式下，按下键盘 “ESC” 键，即可快速退出全屏状态，恢复原界面布局。
二、用途说明（含分层教学适配）
（1）对学生
精准突破中考综合考点
聚焦 “直角三角形十字架模型 + 垂直 + 线段长度” 这一中考几何综合难点，通过交互操作自主梳理 “直角三角形性质 - 垂直关系 - 相似三角形” 的解题逻辑，攻克几何综合题的丢分点。
学习更直观高效
借助动态演示与线段长度联动功能，摆脱被动记忆，将 “直角三角形内复合几何条件的线段长度问题” 抽象原理转化为可视可操作的过程，提升理解深度与解题效率。
构建系统化知识体系
结合考生网 “直角三角形几何系列”“十字架模型系列” 模型，联动训练同类综合题，构建覆盖中考几何核心题型的知识框架。
（2）对教师
轻松演示复杂题型
无需手绘直角三角形、垂直线段、相似三角形等图形，通过 “全显示 + 下一步” 功能 5 分钟即可讲透 “直角三角形十字架模型 + 垂直” 的图形逻辑，大幅节省课堂板书与演示时间。
分层教学适配全层次学生
基础层学生：通过 “全显示” 聚焦相似三角形与线段的核心结论，配套 “标记垂直线段位置” 的任务，帮助后进生掌握题型的图形基础；
进阶层学生：引导自主拖动动点，观察不同位置下的线段长度变化，总结 “直角三角形十字架模型 + 垂直” 的解题共性；
拔高层学生：布置 “调整直角三角形边长的线段长度变式题”，借助模型拓展解题思路；
丰富综合课教案内容
预设的交互步骤可直接整合至几何综合课教案，让综合题课从 “枯燥讲题” 转变为 “互动探究”，提升学生的参与度与理解效率。
三、教学应用案例与实施策略
（1）课堂教学案例：八年级 “直角三角形十字架模型 + 垂直” 探究课（20 分钟片段）
情境导入
展示 “直角三角形内由垂直线段构造的线段长度问题” 的几何情境，提问 “如何推导 CE 的长度关联？”，引出本模型；
模型操作
点击 “下一步” 按钮，逐步呈现直角三角形性质、垂直关系的关联过程，引导学生识别相似三角形与线段的逻辑；
拖动图形内容调整显示位置，清晰展示 “直角三角形 - 动点 - 垂直线段” 的关联关系；
分层任务
基础层：跟着操作标记相似三角形的对应边，梳理 CE 长度的核心推导步骤；
进阶层：自主拖动点 E，记录不同位置下的 CE 长度变化；
拔高层：尝试调整直角三角形的边长，设计 “新边长下的 CE 长度” 拓展问题；
总结反馈
各层次学生分享结果，借助 “全显示” 功能梳理 “直角三角形十字架模型 + 垂直” 的核心图形逻辑，强化认知。
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